Մայիսի 2

  • Հայոց լեզու 5 գրքից գրի՛ր 216, 217, 218, 219, 220 վարժությունները: Ածական( կարդա, ծանոթացիր ածականի տեսակներին)
  • Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը» պատմվածքի միջից դո՛ւրս գրիր 10 ածական:

    10 ածական – Ընդարձակ, մեծ, բարի, չար, դատարկ, տարօրինակ, երկայն, խոր, կախարդական, խելագար:

    216. Սիրելի, հոգատար, մտերիմ քույր, քաջ, բարի, օգնող եղբայր, անգին, սիրելի, թանկառժեք մայրիկ, ըմբռնող, ուշադիր հայրիկ, մեծ, սիրող տատիկ, ծեր, իմաստուն պապիկ:

    217. Սրտոտ, վախկոտ, քարոտ, մայրական, երկնային, արևային, փայտե, լեռնային, փաղոցային, երկաթե, օդային, ծաղկային, եղբայրական, ոսկե, արծաթյա, ծովային, ամերկական, ֆրանսիական, գերմանական:

    218. Ըմբշամարտը ծանոթ է մարդկությանը հնագույն ժամանակներից: – Ըմբշամարտը ծանոթ է մարդկությանը ժամանակներից: Այն լայն տարածում ուներ դեռևս Հին Հունաստանում: – Այն լայն տարածում ուներ դեռևս Հունաստանում: Այնտեղ դա օգտագործվում էր որպես ուժեղ, ճկուն, հաստատակամ մարդ դատիրակելու միջոց: – Այնտեղ դա օգտագործվում էր որպես մարդ դատիրակելու միջոց: Ըմբշամարտը Հունական օլիմպիադաների անբաժանելի մասն էր: – Ըմբշամարտը օլիմպիադաների մասն էր:

    Այս նախադասությունների մեջ փոխվում է ընդանուր իմաստը, մենք չենք հասկանում, ո՞ր ժամանակներից է մարդկանց ծանոթ ըմբշամարտը, թե, ո՞ր Հունաստանից է եկել այս սպորտը, թե ինչպիսի՞ մարդ դաստիրակելու միջոց էր, և, թե ինչպիսի՞ մաս էր օլիմպիադաներում:

    219. Ասում են, թե դաժան կոկորդիլոսն իր խեղճ զոհին ուտելուց հետո իսկական արցունքներ է թափում: Ի՞նչ է, այդ վայրենի կոկորդիլոսը թշվառ զոհին խղճում է: Գիտակ մարդիկ ասում են, որ կերածը մարսելու ժամանակ նրա օրգանիսմում ուրիշ գեղձ եր էլ են գրգռվում, որից և աչքերից թափվող արցունքանման հեղուկ է առաջանում: Այդ սուտ, կեղծավոր լացը նկատի ունեն, երբ մեկի մասին ասում են, թե <<կոկորդիլոսի արցունք է թափում>>: – Ասում են, թե կոկորդիլոսն իր զոհին ուտելուց հետո արցունքներ է թափում: Ի՞նչ է, այդ կոկորդիլոսը զոհին խղճում է: Մարդիկ ասում են, որ կերածը մարսելու ժամանակ նրա օրգանիսմում ուրիշ գեղձ եր էլ են գրգռվում, որից և աչքերից թափվող արցունքանման հեղուկ է առաջանում: Այդ լացը նկատի ունեն, երբ մեկի մասին ասում են, թե <<կոկորդիլոսի արցունք է թափում>>:

    Ստացված տեքստուոմ համարյա, թե վերաբերմունք չի արտահայտվում:

    220. Աշխարհի ծայրին, Հարավային Արաբիայի անջուր ու վայրի լեռների մեջ, Պարսից ծոցից երկու հարյուր կիլոմետր հեռու, անանցանելի անապատի ծոցում հառնել է երկնաքերների քաղաքը: Անհավատալի է, բայց արդեն մի քանի հարյուր տարի է, որ գոյություն ունի կենդանի, սեփական սուլթանով, շուկայով, փյունիկյան արմավենիների պուրակով այդ տեսիլքը: Այդ անսովոր առանձնատները ձգված են դեպի երկինքը, բայց ունեն փոքր դռներ: Դրների փեղկներն ու լուսամուտների շրջանակները ծածկված են առատ ու գեղեցիկ նախշերով: Վերին հարկերում կանգնեցված են քանդակազարդ սյուներ, պատերին կարելի է տեսնել ծեփածո զարդանախշեր:


    Աշխարհի ծայրին, Հարավային Արաբիայի լեռների մեջ, Պարսից ծոցից երկու հարյուր կիլոմետր հեռու, անանցանելի անապատի ծոցում հառնել է երկնաքերների քաղաքը: Արդեն մի քանի հարյուր տարի է, որ գոյություն ունի սուլթանով, շուկայով, արմավենիների պուրակով այդ տեսիլքը: Այդ առանձնատները ձգված են դեպի երկինքը, բայց ունեն դռներ: Դռների փեղկներն ու լուսամուտների շրջանակները ծածկված են նախշերով: Հարկերում կանգնեցված են քանդակազարդ սյուներ, պատերին կարելի է տեսնել զարդանախշեր:

    Իրականում, կարելի է ասել, որ փոխվում է տեքստի ամբողջ իմաստը:

Ապրիլի 26

  1. Կարդա՛ Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը» պատմվածքի երրորդ  մասը:
  2. Կատարի՛ր պատմվածքի տակ գտնվող առաջադրանքներից 1-ինը, 2-րդը (միայն երրորդ մասի)։

    1. Գրի՛ր կապույտ գրված բառերի հոմանիշները:

    Համբավ-բարի անուն, անհամար-անթիվ, անվերջ

    2. Ի՞նչ սովորեցրեց  քեզ պատմվածքը:  Բանավոր ներկայացրո՛ւ:

    Այս պատմվածքը ինձ սովորեցրեց, որ մարդիկ կարող են լինել տարբեր տեսակի, մի մասը՝ կարող է շատ վստահող ինել, և նույնիսկ վախենան սովորական խելագարից, իսկ մյուսները՝ կարող են լինել շատ խելացի, և իմաստուն, և իմանան, թե ինչումն է ինչ-որ մի բանի պատճառը:
  3. Վերնագրի՛ր երրորդ մասը:

    Դերվիշի նացահայտումը
  4. Մտածի՛ր և գրի՛ր հարցեր երրորդ մասի վերաբերյալ:

    Ինչպե՞ս ջուլհակը իմացավ, որ պետք է իր հետ վերցնի, մի հավ, և սխտոր, մինչ դերվիշի հետ տեսնվելիս:

    Ինչպե”ս ջուլհակը հասկացավ, որ դերվիշը խելագար է:

Ապրիլի 25

  1. Կարդա՛ Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը» պատմվածքի երկրորդ  մասը:
  2. Կատարի՛ր պատմվածքի տակ գտնվող առաջադրանքներից 1-ինը, 2-րդը (միայն երկրորդ մասի)։

    1. Գրի՛ր կապույտով գրված բառերի հոմանիշները:

    2-րդ մաս – Տարօրինակ-անսովոր, ջուլհակ-կտավագործ, ճախարակ-մանելու հասարակ գործիք:

    2. Բացատրի՛ր նարնջագույնով գրված նախադասությունները, արտահայտությունները:

    Ծպտված ման էր գալիս Սպահանի Հայոց թաղումը – Դիմակավորված ման էր գալիս Սպահանի Հայոց թաղամասում:


    Եթե ինձ ճանաչեցիր՝ չլինի թե երևցնես այդ բանը, թող մեր մեջը մնա – Եթե ինձ հետ ծանոթ լինեիլ, կարձագանքեի՞ր այդ բանի մասին, թող մեր մեջ մնա:

    Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր 5  անձ ցույց տվող, 5 իր ցույց տվող գոյականներ: Պատմվածքից փորձիր գտնել և դուրս գրել հատուկ գոյականը:

    5  անձ – դերվիշդերվիշգիտնականժողովուրդջուլհակ:
    իր – շրջան, կտավ, օրորոց, ճախարակ, առասպել

    Հատուկ անուն – Շահ-Աբաս

  3. Վերնագրի՛ր երկրորդ մասը:

    Անսպասելի հանդիպումը
  4. Մտածի՛ր և գրի՛ր հարցեր երկրորդ մասի վերաբերյալ:

    Ինչպե՞ս ջուլհակը կարողացավ մտածել այնպիսի մեխոնիզմ, որ նա կարողացավ և կտավ պատրաստել, և օրորել օրորոցը:

Ապրիլի 22

  1. Շաբաթվա բացթողումներդ լրացրո՛ւ։
  2.  Կարդա՛ Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը» պատմվածքի առաջին մասը:
  3. Կատարի՛ր պատմվածքի տակ գտնվող առաջադրանքներից 1-ինը, 2-րդը (միայն առաջին մասի)։

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Գրի՛ր կապույտով գրված բառերի հոմանիշները:

    1-ին մաս – Լուռ ու մունջ-սուս ու փուս, դատարկ-որի մեջ ոչինչ չկա, երկյուղ-վախ, միմյանց-մեկը մյուսի հետ, սաստիկ-ուժգին, փարատել-ցրել, հեռացնել:

    2-րդ մաս – Տարօրինակ-անսովոր, ջուլհակ-կտավագործ, ճախարակ-մանելու հասարակ գործիք:
  2. Բացատրի՛ր նարնջագույնով գրված նախադասությունները, արտահայտությունները:

    Տեսնե ի՞նչ բան է, ի՞նչ է դերվիշի ուզածը, ինչո՞ւ է ժողովրդին սարսափի մեջ գցել։ – Տեսնես ի՞նչ է ուզում դերվիշը, ինչու է մարդկանց վախեցնում:

    Լուն ուղտ շինել – չափազանցել, մեծացնել

    Ժանտախտով պիտի դատարկես մեր երկիրը։ – Սև ցավ պիտի գա, և դու կհեռանաս կյանքից:

    Ունքը շինելու տեղ, աչքն էլ հանեցին – Որևէ բան բարելավելու կամ հաջողեցնելու փոխարեն ավելի մեծ վնաս պատճառել՝ ավելի փչացնել:

  3. Հնար+ա+գիտություն=բարդ, թագ+ա+վոր=բարդ, կտավ=պարզ, հարց+մունք=ածանցավոր, կախարդ+ական=ածանցավոր, անմահ+ա+կան=բարդ ածանցավոր, գլուխ=պարզ, արհեստ+ա+սեր= բարդ բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, որոշի՛ր կազմությունը (պարզ, բարդ, ածանցավոր, բարդ ածանցավոր):

  4. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր 5  անձ ցույց տվող, 5 իր ցույց տվող գոյականներ: Պատմվածքից փորձիր գտնել և դուրս գրել հատուկ գոյականը:

    5  անձ դերվիշ, դերվիշ, գիտնական, ժողովուրդ, ջուլհակ:
    իրշրջան, կտավ, օրորոց, ճախարակ, առասպել:
  5. Բնութագրի՛ր դերվիշին, ջուլհակին:

    Դերվիշ-տարօրինակ, խորհուրդավոր
    Ջուլհակ-հնարամիտ, սլամիտ
  6. Վերնագրի՛ր առաջին մասը:

    Համրացած դերվիշը
  7. Մտածի՛ր և գրի՛ր հարցեր առաջին մասի վերաբերյալ:

    Ինչու՞ էր դերվիշը փայտերով շրջան դրել:
    Ինչու՞ դերվիշը ոչ ոքի հետ չէր խոսում:
    Ինչու՞ ոչ մի գիտնական չկարողացավ խոսել դերվիշի հետ:

Ինքնաստուգում

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Առաջին հայացքից ուղտը տարօրինակ ու ծիծաղելի է թվում։ Նա սառը, անտարբեր, աղմկարար է։ Ուղտին նաև անապատի նավ են անվանում։ Այս դիմացկուն կենդանին լավ հարմարվել է անապատային կյանքին։ Նրա ոտքերին հաստ կոշտուկներ կան, և արևից շիկացած ավազից ուղտը չի տառապում։ Երկար ու խիտ բուրդը օգնում է դիմանալու ցերեկվա շոգին ու գիշերվա ցրտին։ Ուղտերը շատ յուրօրինակ շուրթեր ունեն, դրանք օգնում են նրան հեշտ արածել: Ուղտը կարող է ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրա շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվում: Ուղտի բարձրությունը երկու, երկարությունը՝ երեք մետր է։ Կշռում է մինչև հինգ հարյուր կիլոգրամ։

Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Կան մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ ուղտն, իրոք, չափազանց գեղեցիկ կենդանի է:

Ուղտերը կարող են երկար ժամանակ ջուր չխմել, իսկ խմելիս էլ միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել: Թեև շատերին թվում է, թե ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:

Նրանք կարող են փակել իրենց քթանցքները՝ պաշտպանելով քամուց ու ավազից, երբ կամենան:

Եթե ուղտը որոշի պառկել քնելու կամ պարզապես հանգստանալու, նրան ոչ մի կերպ հնարավոր չի լինի տեղից հանել, դա վեր է ցանկացած մարդու ուժերից: Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:

Ուղտերը յուրաքանչյուր ոտքով կարող են հարվածել միանգամից չորս տարբեր ուղղությամբ: Նրանց մորթին անդրադարձնում է արևի ճառագայթները և պաշտպանում է նրանց անապատի տապից:

Եվ վերջապես ուղտերի ամենաինքնատիպ առանձնահատկության մասին: Եթե փորձեք ձեռք առնել ուղտին ու կամ «հոգու հետ խաղալ», բառացիորեն ձեր մաշկի վրա կզգաք ուղտի բարկությունը. նա այնպիսի տհաճ հոտով մածուցիկ նյութ կթքի ձեզ վրա, որ ոչ մի դեպքում չեք կարողանա մոռանալ: Այնպես որ, պարզապես խուսափեք նրանց բարկացնելուց:

1. Պատասխանի՛ր հարցերին՝

Ո՞ր բառից է առաջացել ուղտի միջազգային անվանումը։

Ողտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից:

Ինչո՞վ է սնվում ուղտը։

Ուղտը կարող է ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրա շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվում:

Ինչպիսի՞ն են ուղտի չափերը։

Ուղտի բարձրությունը երկու, երկարությունը՝ երեք մետր է։

Ինչպե՞ս է ուղտը կարգավորում իր մարմնի ջերմաստիճանը։

Թեև շատերին թվում է, թե ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:

2. Տեքստից օգտվելով՝ ավարտի՛ր նախադասությունները։

Ուղտը կարող է մի քանի օր ոչինչ չուտել, որովհետև նրանց սապատների մեջ ճարպ է կուտակված, և նա երկար ժամանակ կարող է չսնվել:

Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:

3. Գտի՛ր ճիշտ վերջաբանը և գրի՛ր առածները։

Ուղտը ձագ ծնեց՝ աննկատ անցավ, հավը ձու ածեց՝ աշխարհն իմացավ։

Ուղտը մոտիկ է արածում, բայց հեռուն է տեսնում։

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ուղտերի մասին պատմող ամենազարմանալի տեղեկությունը։

Ինձ համար ամենազարմանալի տեղեկությունը այն էր, որ ուղտերը կարող են ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրաց շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվի:

5. Տրված բառերից առաջ հատկանիշ ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

Փափուկ բուրդ

Բարի կենդանի

Բարձր ուղտ

Լավ եղանակ

6․ Լրացրու բաց թողած տառերը՝ առա-ին, կես-ր, բար-րություն, վեր-լակ, հոր-ղբայր, դաս-նկեր, տար-րինակ, ան-գուտ

Առաջին, կեսօր, բարձրություն, վերելակ, հորեղբայր, դասընկեր, տարօրինակ, անօգուտ

7. Տեքստում ընդգծված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ:

բուրդ-բրդոտ
բարձրություն-բարձր
երկարություն-երկար
սապատ-սապատավոր
ուժ-ուժեղ


Ամպերի վրա…

Այսօր ես եկա տուն, մի փոքր տխուր, քանի որ այսօր անձրևոտ էր: Եվ մի պահ ես մտածեցի, թե ինչ, եթե, ամպերի վրա նստած են երկու աղջիկներ, և երբ նրանք տխրում են, կամ կռվում, սկսում են լացել, և նրանց արցունքները թափվում են երկնքից մեզ մոտ:

Ապրիլի 15

  • Ղ․ Աղայանի «Մանուկ-խան» պատմվածքից  դո՛ւրս  գրիր  5 գոյական, 5 ածական, 5 բայ։

    5 գոյական-Մեծեր, մարդ, մանուկներ, իշատերը, եզնատեր
    5 ածական-Տխմար, իմաստուն, գիժ, համր, հարուստ
    5 բայ-Հարու տալ, համրանալ, գնացին, բղավել, բերել
  • Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր հատուկ գոյականները։

    Թիֆլիս քաղաք, Բարեկենդան, Ավագն եմ
  • Պատմվածքում ո՞ր ծեսն է նկարագրված։ Պատմի՛ր, հետաքրքիր տեղեկություններ դո՛ւրս գրիր այդ ծեսի մասին։

    Բարեկենդան, և Զատիկ

    Բարեկենդան բառացի նշանակում է կենդանություն, բարի կյանք: Քանի, որ բարեկենդի տոնը նշում են գարնանը, դա խորհրդանշում է մարդկանց ուրախությունը բնության զարդոնքի պահին:Տոնին մասնակցում էին ինչպես մեծերը այնպես և փոքրերը:Բարեկենդանն այն տոնն է, որի ընթաացքում մարդիկ մի կողմ էին դնում իրենց բոլոր գերծերը և ամբողջովին նվիրվում էին տոնին:Զվարճանում էին երեխաների նման,խաղեր էին խաղում, պարում էին և իրենց սրտի ցանկություններն էին հայտնում միմյանց:

    Հայոց բոլոր ազգագավառներում Զատիկ անունով հայտի տոնը համապատասխանում է եկեղեցական Սուրբ Հարություն տոնին և նշվում է գարնանային գիշերահավասարին հաջորդող լուսնի լրմանը հաջորդող առաջին կիրակի օրը, այսինքն մարտի 21-ից մինչև ապրիլի 25-ն ընկնող այն կիրակին, որը կհաջորդի առաջին լուսնի լրմանը։ Զատիկի տոնի 35–օրյա շարժականությամբ են պայմանավորված տոնացույցի մյուս շարժական տոները, ինչպես Համբարձման, Պայծառակերպության (Վարդավառ) և այլն։
  • Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները՝ իմաստուն-խելացի, համրանալ-լռել, խնդություն-ուրախություն, անշուք-հասարակ, չքավոր-չունևոր, աղախին-սպասավորուհի, խուրջին-խուրճ-Ուսին կամ գրաստի վրա գցելու՝ բրդից գործված երկաչքանի տոպրակ՝ պայուսա, պարգև-նվեր։
  • Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները՝  իմաստուն-անգետ, հարոուստ-աղքատ, անպատիվ-պատվով, տխուր-ուրախ, խավար-լույս, ծանրություն-թեթև։
  • Դասարանում կրկին դատ կանենք․ պատրաստվի՛ր։

Ինքնաստուգում

  1. Կարդա՛ տեքստը, լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը:

Վաղուց, շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխարհի ամենաբարի մարդն էր: Հենց լույսը բացվում էր, վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ, քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին, բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվագը, թշնամիները հաշտվում էին, խոսում սիրո և եղբայրության մասին:
Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը, մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց աչքերը: Մարդը մի պահ քարացավ, բայց իսկույն սթափվեց, ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին, և գայլերը նստեցին գետնին, գլուխները դրեցին առջևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրի՛ր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին:

Ինչպես ասվում էր տոքստում՝ նա աշխարհի ամենաբարի մարդն էր: Նա վերցնում էր իր սրինգը և նվագում էր գյուղերում, բուժում հիվանդներին: Մի անգամ, անտառում նա կարծես, թե քարացրել էր գայլրին, իր սրինգի մեղեդիով:

3. Մարդն ինչպե՞ս փրկվեց գայլերից:

Նա վերցրեց իր սրինգը, և սկսեց նվագել, այդպես էլ նա փրկվեց:

4. Վերնագրի՛ր տեքստը:

Կախարդական մեղեդին

5. Կազմի՛ր նոր բառեր  աշխարհ, ճանապարհ բառերով:

Աշխարհ+ա+գետ, աշխարհ+ա+մաս, աշխարհ+ա+գրություն, ճանապարհ+որդ, ճանապարհ+ային, ճանապարհ+որդ+ություն


6. Դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով, թե յուրաքանչյուրն ինչ խոսքի մաս է:

Ամենաբարի-ածական
Սրինգն-գոյական
Նա-դերանուն
Քաղցր-ածական
Մխիթար
ում էր-գործողություն
Անտառ-գոյական
Սթափվեց-ածական
Կախարդական-ածական

7. Համառոտի՛ր նախադասությունը՝
Նա իր սրինգի
 քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր վշտացածներին:

Նա մխիթարում էր վշտացածներին իր քաղցր մեղեդիներով:

8. Գտիր տրված նախադասության ենթական և ստորոգյալը՝

Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով:

Ենթակա-Մարդը Ստորոգյալ-Տուն էր վերադառնում

9. Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրի՛ր՝ մխիթարել, պսպղալ, թշնամի:

Մխիթարել-սփոփել, պսպղալ-շողշողալ, թշնամի-հակառակորդ

10. Տրված թվերը գրի՛ր բառերով՝ 2099, 37, 45, 766, 84:

2099-երկու հազար իննսունինը
37-երեսունյոթ
45-քառասունհինգ
766-յոթ հարյուր վաթսունվեց
84-ութսունչորս

Ապրիլի 11

  • Ղ. Աղայանի  «Վաճառականի խիղճը» պատմվածքի միջից դո՛ւրս գրիր 10 անձ  ցույց
    տվող և 10 իր ցույց տվող գոյականներ:

  • Հայոց լեզու 5 գրքից գրի՛ր 182, 183, 184  վարժությունները:



    10 անձ – Գյուղացի, որդի, վաճառական, աշակերտ, մարդ, գործակատար, մայրիկ, հարևան, քահանա, թագավոր:

    10 իր ցույց տվող գոյականներ – Քաղաք, փեշակ, նամակ, ռոճիկ, եկեղեցի, տուն, խաչ, պատշգամբ, թեյ, փողոց:


    182.

    Շուշան-ծաղկի անուն
    Երկաթ-նա եղել է շատ խիստ թագավոր, և շատ ուժեղ զինժոր դրա համար էլ նրա անունը դրել են Երկաթ:
    Ձախորդ-Ձախորդ նրա անունը դրել են նրա համար, որովհետև նա միշտ գնում էր ձախորդության:
    Առյուծ-Առյուծ նրա անունը դրել են, որովհետև նա շատ խիզախ է եղել:
    Արևելցու-արևելք բառից:
    Արքաներ հովիտ-Արքաների հովիտը Եգիպտոսի մ.թ.ա. XVI-XI դարերի մեծ և նշանավոր փարավոնների դամբարանատեղին է։


    183.
    Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատպում Սասունցիների մասին:
    Ուզում էր նմանվել սասունցի Դավթին:
    Էպոսի վերջին հերոսը Փոքր Մհերն էր:
    Գրքի հերոսը մի փոքր տղա էր:
    <<Սասունցի Թավիթ>> էպոսում հեշեցվում էր պղնձե քաղաքի մասին:
    Գտածը պղնձե մատանի էր:
    Կիրակոս Գանձեկցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող հանքը:
    Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացցնի իր անունը:
    Ինչե՜ր ասես չկայի՜ն ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկանան գանձասար էր:
    Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը:
    Պետրոսը առաջինը հասավ կայանին:
    Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

    184.
    Ա.-Ով ովքեր-շնչող էակներ

    Բ.Ինչ ինչեր-անշունչ էակներ

Ապրիլի 8

  • Հայոց լեզու 5 գրքից գրի՛ր 176, 177, 179,180  վարժությունները:

    176.

    Իշխել-Իշխան, բժշկել-բժիշկ, բացել-բաց, ուսուցանել-ուսում, ճեղքել-ճեղք, պահել-պահածո, հյուսել-հյուս, բանել-բան, գրել-գրող, գիր, գործել-գործվածք, զգալ-զգացողություն, հարցնել-հարց:


    177.

    Քաջ-քաջություն, մեծ-մեծություն, գեղեցիկ-գեղեցկություն, հատուկ-հատկություն, հասարակ-հասարակություն, հարմար-հարմարավետություն, դեղին-դեղնություն, գունատություն, հնչեղ-հնչեղություն, պերճ-պերճություն, խեղճ-խեղճություն, տկար-տկարություն:


    179.

    Ա. Գոյական

    Բ. Հատուկ անուններ


    180.

    Ա. Հասարակ

    Բ. Հատուկ